Los maestros en Inglaterra están abandonando el aula por empeoramiento del comportamiento de los alumnos, el salario estancado y las prácticas de trabajo inflexibles, dejando vacantes a su tasa más alta registrada, según un informe.
Advirtió que la revisión de gastos de este mes fue la “última oportunidad” del gobierno para cumplir con su compromiso manifiesto de contratar a 6.500 maestros adicionales en escuelas estatales, ya que los maestros más jóvenes continúan abandonando la profesión desde que la pandemia covid y menos graduados se inscriben como aprendices.
Según el año pasado, más de seis puestos de enseñanza en cada 1,000 quedaron sin cubrir el año pasado, según el Fundación Nacional para la Investigación de Educación (Nfer), duplique la tasa de vacantes registrada antes de la pandemia covid en 2020 y seis veces más alta que la primera medida de vacantes de Nfer en 2010.
Jack Price, experto en la fuerza laboral escolar de Nfer y coautor del informe, dijo: “El reclutamiento y la retención de maestros en Inglaterra permanecen en un estado peligroso, lo que representa un riesgo sustancial para la calidad de la educación.
“Se acabó el tiempo para medias medidas. Los aumentos salariales totalmente financiados que hacen que los maestros paguen más competitivos son esenciales para mantener a los maestros en el aula y atraer nuevos reclutas “.
El Nfer dijo que el comportamiento de los alumnos period “uno de los contribuyentes de más rápido crecimiento a la carga de trabajo de los maestros” desde la pandemia, y probablemente estaría vinculado a la salud psychological y los desafíos de los alumnos para apoyar a los niños con necesidades educativas especiales.
“Maestros y [school] Las percepciones de los líderes sobre el comportamiento de los alumnos en su escuela han empeorado considerablemente desde 2021-22, mientras que la proporción de maestros que dicen que pasan demasiado tiempo respondiendo a los incidentes de comportamiento de la alumnos han aumentado sustancialmente “, dijo el informe.
Pidió que el gobierno desarrolle “un nuevo enfoque para apoyar a las escuelas para mejorar el comportamiento de los alumnos”, reforzado por mejores servicios de apoyo y fondos adicionales en la revisión de gastos, para retener a más maestros.
Patrick Roach, el Secretario Common de la Unión de Enseñanza de Nasuwt, dijo: “Este informe subraya nuestros llamados a un plan de la fuerza laboral nacional para ofrecer un enfoque estratégico para ofrecer las mejoras necesarias para pagar, la carga de trabajo, el comportamiento de los alumnos y otras condiciones de trabajo que son esenciales para abordar los factores que actualmente disuaden a los graduados al elegir una carrera en la enseñanza y presionar a los maestros existentes para abandonar la profesión”.
Un portavoz del Departamento de Educación (DFE) dijo: “Reclutar y mantener a los excelentes maestros en nuestras aulas es very important para mejorar las posibilidades de vida para todos los niños. Estamos comprometidos a restablecer la relación con la fuerza laboral educativa y trabajar junto a ellos para restablecer la enseñanza como una profesión atractiva y experta.
“El trabajo ya ha comenzado, como parte de nuestro plan para el cambio, para reclutar 6.500 maestros expertos adicionales, incluida la disposición del próximo año de £ 233 millones para alentar a personas más talentosas a las aula para enseñar materias, incluidas matemáticas, física, química e informática.
“Además del premio de pago del 5.5% anunciado el año pasado, también estamos tomando medidas para apoyar el bienestar de los maestros y aliviar las presiones de carga de trabajo, incluida la aliento de escuelas a permitir que su private trabaje de manera más versatile para que más maestros permanezcan en la profesión”.
El NFER informó que para hacer frente a la escasez, los tamaños de clases se arrastraban más altos, y los maestros más no calificados o no especialistas se estaban utilizando para enchufar brechas que quedaban en temas como la física.
Los problemas han empeorado por las repetidas fallas del DFE de reclutar suficientes maestros a aprendices. El Nfer dijo que aunque el aumento del 5.5% del año pasado reparó los niveles de pago a los 2010 en términos reales, el aumento de 2.8% propuesto por el DFE para 2025-26 fue “una oportunidad perdida para obtener más ganancias” en el reclutamiento.
Otras razones dadas para el éxodo de la fuerza laboral incluyeron la incapacidad de la profesión para adoptar algunos de los acuerdos de trabajo híbridos y flexibles introducidos en otras partes del mercado laboral de posgrado desde la pandemia.
Sin embargo, el NFER dijo que los líderes escolares podrían hacer más para adoptar prácticas de trabajo flexibles para mejorar la retención de maestros, como una mayor provisión para el trabajo a tiempo parcial y permitir a los maestros utilizar su plan de planificación, preparación y evaluación asignados en el hogar.
