BBCCorresponsal de educación, BBC Escocia
Mark había sido maestro durante años cuando fue acusado erróneamente de ser un pedófilo por un alumno.
La acusación se extendió rápidamente, y cube que el impacto “catastrófico” afectó a cada área de su vida.
A pesar de que no se encontraron irregularidades, la escuela sugirió que Mark, cuyo nombre hemos cambiado para proteger su identidad, debería irse a casa.
Él cube que no ha dormido toda la noche desde entonces y ha considerado quitarse la vida. También se enfermó de estrés.
Mark le dijo a BBC Scotland Information que lo peor no period la acusación, sino la falta de apoyo y consistencia de su director y empleadores del consejo.
“Un alumno me llamó pedófilo, y sentí que la reacción de la escuela a eso estaba desequilibrada”, cube.
“Entonces otro alumno me llamó pedófilo, y otro. En un corto espacio de tiempo fue una epidemia”.
Él cube que a través de una combinación de las redes sociales y las cosas de boca en boca se intensificaron rápidamente y se salieron de management.
“El impacto fue catastrófico, absolutamente catastrófico”, cube.
“Sentí a un lado y me devalué … no hay un rincón de mi vida que no haya sido afectado”.
Mark cube que las políticas deben ingresar al siglo XXI para comprender cómo los alumnos pueden usar medios digitales para “armarse sus ataques contra los maestros”.
No es el único maestro que ha sido blanco de acusaciones infundadas de este tipo.
El sindicato de enseñanza de Nasuwt realizó una encuesta en la que 500 de sus miembros respondieron a preguntas sobre el comportamiento en las escuelas en los últimos 12 meses.
Alrededor del 80% dijo que habían experimentado abuso verbal, y un número comparable pensaba que el comportamiento violento y abusivo había aumentado.
Los maestros individuales dijeron que habían sido agredidos, mordidos, escupidos, les arrojaron fuegos artificiales y que sus autos se destrozaron.
Varios dijeron que, como Mark, habían sido acusados erróneamente de ser pedófilos por los alumnos.
Alrededor del 45% de los maestros dijeron que habían considerado dejar la enseñanza en los últimos 12 meses y el 63% había experimentado estrés.
El verano pasado, el gobierno escocés publicó un Plan Nacional de Acción sobre Comportamiento en las escuelas en medio de crecientes preocupaciones sobre la violencia en las escuelas.
Pero el sindicato cube que la mayoría de los consejos ni siquiera han discutido el plan de acción con los maestros.
El gobierno expresó su preocupación por los hallazgos de la encuesta y prometió trabajar con los consejos para crear conciencia sobre el plan de acción e impulsar mejoras en las escuelas.
Las cifras publicadas por el gobierno en 2023 encontraron un aumento en los incidentes violentos en las escuelas. El Resumen escocés del comportamiento en escuelas escocesas encontró un aumento significativo en los maestros que informan un comportamiento difícil.
Rod McCready, miembro ejecutivo nacional de Nasuwt para Escocia, dijo que los niveles de estrés de los maestros se estaban volviendo inmanejables en las escuelas donde se sentían sin apoyo.
Dijo que maldecir y el mal comportamiento se habían aceptado y normalizado sin ninguna consecuencia en algunas escuelas.
Algunos maestros describieron las condiciones como “como estar en la primera línea de la guerra”.
Entonces, ¿cuál es la solución?
McCready cree que la escuela donde ha enseñado durante 20 años, St Andrews RC Secondary en el extremo este de Glasgow, es un ejemplo de las mejores prácticas.
St Andrews es reconocido por sus políticas fuertes y consistentes sobre el comportamiento, y por los altos resultados.
El director del director John McGhee cube que tener valores adoptados por absolutamente todos en la escuela es clave, junto con la capacitación para el private y un enfoque consistente y de apoyo por parte de los gerentes.
McGhee cube que tiene claro que las acciones tienen consecuencias y que los alumnos deben entender que su comportamiento puede llevar a que se eliminen temporalmente de la clase.
“Un maestro habrá pasado por una serie de consecuencias y advertencias antes de que llegue a esa etapa”, cube
“Si llega al punto en que un maestro no puede continuar en una clase y necesita buscar apoyo, llegaría a un jefe de maestro o un diputado y eliminaríamos a ese niño de la clase para conversar con ellos sobre lo que está detrás de todo esto”.
McGhee cube que el niño tendría que volver a la clase, y no podría regresar sin una disculpa.
“No pueden simplemente regresar sin alguna forma de restauración de la situación.
“Uno de nuestros valores escolares es el perdón. Tenemos que vivir y tenemos que respirarlo.
“Luego, los jóvenes deben entender que se puede buscar el perdón, pero tiene que haber algo del lado del perdón sobre que le dan perdón”.
Los alumnos y el private nos dicen que la escuela es estricta. Se espera que cada niño use el uniforme, incluido un blazer, y no se permiten teléfonos móviles en las aulas.
El capitán de la escuela Ayomide cube que los alumnos tienen que guardar sus teléfonos en un lugar separado cuando entran en clase para asegurarse de que todos se están enfocando.
“Detiene los problemas que surgen donde el maestro cube una y otra vez: ‘Sal de su teléfono’.
“Realmente ha ayudado mucho, no solo en educación y comportamiento, sino también a formar mejores relaciones con nuestros compañeros y con nuestros maestros”.
Otra alumna, Lucy, cube que cree que el uniforme ayuda.
“Cuando todos se visten de la misma manera, nadie es diferente, solo ayuda al aspecto del acoso escolar. Todos son iguales”.
‘Completamente inaceptable’
El gobierno escocés dijo que la violencia y el comportamiento abusivo eran “completamente inaceptables” en las escuelas, y que la secretaria de educación Jenny Gilruth estaba preocupada por los hallazgos de la encuesta.
Agregó que el Plan Nacional de Acción del Comportamiento fue una respuesta a las crecientes preocupaciones de los maestros y los padres sobre el comportamiento.
Se espera una actualización de progreso sobre el plan en las próximas semanas
El portavoz dijo que los ministros trabajarían con los consejos “en nuestros continuos esfuerzos conjuntos para crear conciencia sobre el Plan Nacional de Acción y, lo que es más importante, para garantizar que el plan impulse las mejoras que todos queremos ver en las escuelas de Escocia”.
El organismo normal del consejo Cosla dijo que las autoridades locales tomaron el tema de la seguridad en las escuelas extremadamente en serio.
El concejal Tony Buchanan dijo que la primera etapa del plan de acción se centró en establecer expectativas y aclarar enfoques, que habían involucrado la nueva orientación del gobierno escocés en una variedad de temas.
“Las escuelas y las autoridades locales considerarán esta guía en las próximas semanas y meses”, dijo.
